TDAH y estrategias de conducta en el aula

Contenido

La diferencia entre una dificultad de comportamiento y la hiperactividad se basa en la voluntariedad y la espontaneidad antes referida. Un niño que desafía, hace una conducta con intención de provocar un conflicto.

En el niño hiperactivo, su acción es espontánea, basada en una falta de autorregulación e inhibición de la conducta, y tiene un origen neurobiológico. Pero, como adulto, ¿es posible diferenciarlo? A menudo, no. Principalmente, porque un mismo acto (por ejemplo, molestar a un compañero o interrumpir) puede tener una o la otra causalidad. Además, se pueden dar las dos situaciones a la vez, es decir, un niño con hiperactividad (acto espontáneo) también puede tener dificultades de conducta (acto voluntario). En estas situaciones, el profesorado suele perder el poder, pues a menudo, es el alumno el que acaba controlando la situación a través de la negatividad o la llamada de atención. Intentos de solución como sacarlo fuera de clase, escribir notas en la agenda, eliminar privilegios o ignorarlo de manera no sistemática, pueden ser efectivos en un momento inicial, pero no solucionan nada, no provocan la mejora del comportamiento.

En este webinar aprenderemos a analizar los problemas de conducta que suceden en el aula y a establecer estrategias sencillas, funcionales y rápidas para provocar un cambio satisfactorio para todos (alumnos y profesorado).

Qué aprenderás

• check Proporcionar un entorno de apoyo y comprensión
• check Implementar estrategias de enseñanza adaptadas
• check Ofrecer técnicas y herramientas para analizar los problemas de conducta